Parshek.ru

Дорогие Друзья Товарищи и Соратники !

Поздравляю всех вас и весь наш русский советский народ, строящий коммунизм , общество без тюрем и больниц в своей природной эволюции и всех природных жителей Земли, с 128 годовщиной рождения нашего дорогого нам Учителя Иванова, Покорителя Природы и Бога Земли!
Желаю вам, друзья и товарищи, уверенно идти по этой живой нескончаемой трудной , морозной, и счастливой природной дороге Закалки и Тренировки нашего Учителя, всем вам и вашим детям и внукам счастья, закалённого хорошего здоровья и миру мира в наших сердцах!

Дорогой Александр, спасибо за отклик на поздравление теплые пожелания и твои замечания и дополнения к моему самомассажу Валентины и Учителя. Сегодня в контакте я выложил фильм приёма Учителем молодого здорового человека, которого Учитель принимал в Красном Сулине в своём доме в 1978 году. Написал также полный текст речи Учителя с его Советами.
Можешь ли ты нам рассказать и написать нам как готовился и делался этот фильм, и собиралась команда киношников. Как готовился к фильму и вашей встреч Учитель и вся его семья?
С праздничными крепкими пожеланиями счастья и закалённого хорошего здоровья тебе и твоим детям, Саша!
Здравствуй наш дорогой неумираемый Учитель во веки веков!
Игорь Паршеков

Здравствуйте.
Янни, будь здоров.
Мысли_
Учитель пишет, что просил Природу дать Ему Жизнь и Учение.
Пишет, что Его вела Природа.
Физическое тело это прежде всего
хоть и частичка, но тоже Природа, которую надо учиться понимать,
не капризничая и не командуя, жить в мире с собой а
значит и с Природой.
Вот учусь встречать каждый новый день таким, как он есть,
без всяких там капризов.

Всех, кто идет в след за Учителем, поздравляю с праздником.
С Днем Рождения Парфирия Корнеевича Иванова, Паршека, Бога Земли.
Желаю всем здоровья, счастья, благополучия.

Здравствуйте.
Тема письма от 19.02. Игорю – о партии Учителя и о массаже; Славе – об обучении клетки; Павлу – о времени, о ждунах и о накопителях, о победах, обучении в Природе и об обучении клетки; Серёге о первой сотне лет, о проблеме «белого листа» и о целеполагании.

Итак, ответы на письма. СЕРЁГА о встрече с Природой. Своё начало девятого 10-летия, началось с воскресения в Природе – тихонько выхожу из воздержания. Ты пишешь: «Физическое тело это прежде всего, хоть и частичка, но тоже Природа». Отлично. Кроме «физ. частички Природы», что ещё есть в человеке, над чем у нас есть опыт такой работы? Прекрасная мысль: «Встречать каждый новый день таким, как он есть»! Есть предложение: Пусть с этого дня – 20 февраля 2026 г. - с Дня Рождения Учителя, мы начнём встречать каждое своё пробуждение, каждый восход Солнца и каждый новый день без осуждения и насмешек ближних и дальних, без негативных оценок и грубости. Несмотря на "косяки" других, делай своё. Воин и ученик знают: нельзя хотеть войны. Будем воистину здоровы!

Slava! Рад, что вы согласны с идеей Учителя: «Нам нужно сознание ввести!». Хороший образ с хлопаньем в ладоши. Вы пишите: «Представьте, что Вы – левая рука, а Учитель – правая рука. Сможет ли произойти хлопок, если это делает только Учитель или только Вы? Ответ на вопрос поможет помыслить о причастности Учителя и Природы к тем или иным промыслам, и понять, когда и в каком случае хлопок осуществится».
Итак, перед нами две руки: рука Учителя – сила и любовь, мудрость и здоровье, и рука больного и растерянного человека, разочарованного или упёртого фанатика. При встрече пары этих рук, вряд ли получится хлопок, гармония соприкосновения и реализация промысла. И самое интересное, что избежать хлопка невозможно. У Учителя адское терпение ждать реализации естества нашего тела и сознания, и рано или поздно встреча ладоней состоится.
Причём, такие встречи-хлопки происходят каждый раз, когда человек выходит в Природу. Сам факт твоего выхода – повод к возникновению хлопка. Самое удивительное – рука любви Учителя в любом твоём состоянии всегда встречается с тобой. Главное во встрече – Природа твоего тела и то, как ты реагируешь на встречу с Его рукой во время обливания, вдоха-выдоха, прохода по снегу, когда здороваешься, касаешься взглядом человека и дерева, облака и ребёнка. Тогда происходит хлопок гармонии, ведущий к реализации промысла.

Теперь ближе к земле. У меня была одна ситуация. Мы с друзьями неделю зимой жили за городом в палатке. К испытанию себя мы приняли условия: быть только в шортах, без еды, молча и во время сна кто-то один час не спит, и на Природе посменно сохраняет общее сознание в бодрости (под ногами был настил из еловых лап). Сложное было возвращение. Я как-то писал об этом.
Теперь представим, что мы находимся в гостях у киевских друзей. Нет света, тепла, воды, не работает канализация, мужчинам опасно выходить на улицу. Мы не можем никуда уехать, спрятаться и переждать негде. В этих условиях нет проблем осваивать закалку и воздержание, но и надежды нет, что завтра или через неделю всё закончится. Вопрос: кроме молитвы, чем успокоить психику и душу, чем заполнить своё время и занять своё сознание? Ответ: Поможет только Учитель и твои навыки в учёбе.
Допустим, что мы оказались в условиях киевлян. И возникает странная мысль. «Представьте, что Вы – левая рука, а Учитель – правая рука. Сможет ли произойти хлопок, если это делает только Учитель или только Вы?». Продолжу этот образ. Представь, что твоя правая рука – это сила Победы и любовь, а левая – рука больного и растерянного человека. Теперь хлопни в ладоши и – левая пасует перед силой любви, сникает. Хлопка гармонии нет. Теперь попробуй зарядить свою правую руку состоянием чуткости и доброты, а левую мобилизуй на радость и счастье Природы твоего сердца. Теперь сотвори меж ними гармонию.
Получив такой опыт, ты всегда можешь оценивать состояние внутр.Природы, и если оно сникло или бузит, попроси Учителя помочь восстановиться, и начинай воскрешать предыдущий опыт промысла с руками. Научи (натренируй, воспитай) сначала свои руки, как пример, а потом психику для этой гармонии. Именно подготовившись на практике, мы становимся способными быть в гармонии с промыслом Учителя, со своей и окр.Природой. Больше у нас никого нет.
Надеюсь, этот опыт сможет помочь киевлянам (всем, попавшим в трудное положение) выжить, сохранить свою обновлённую жизнь. Цель - не только во владении приёмами восстановления и обновления, не только "научить руки хлопкам", но сохраняя свою индивидуальность, зарядить всё тело, каждую его клетку состоянием Духа Природы, любовью и мудростью Учителя.

Спасибо, Слава, за чёткий образ Знания! Звук, цвет, касание, запах и запись – всё это несёт в себе ОБРАЗ, что помогает учиться читать знаки открытий, которые посылает тебе Природа на своём пути. Знаки открытий – это ЗНАНИЯ о развитии твоей эволюции. Это уже не информация – прочитал, проболтал и забыл, а подсказки Учителя и вехи Природы. От слов – к делу, от мыслей – к телу.
Заметь, как радуется Природа твоему выходу к ней! Она всегда ждёт и счастлива видеть тебя, твою открытую душу! Обычное, как дыхание, и любимое моё занятие: во всём замечать Образы открытий, наполняться опытом чтения знаков каждого дня, своей эволюции и промыслов Учителя. В этом наше об-Учение, служение и ответственность по-новому жить.
Слава, твой образ «хлопка ладоней» и моя мысль «Важно не только знать, но и делать», навели на мысль, а мысль – на практику. Мама Валя говорила: «Вы всё учитесь, спорите… Когда ж вы жить будете!». Какой толк в спорах, если не будешь делать то, о чём споришь.
P.S. Письмо Павлу о времени, а также статью Игорю о съёмках фильма от МГУ – чуть позже.

Здравствуйте.
Тема письма от 22.02. О письме Серёге про физ.частичку Природы человека. О письме Славе про хлопанье в ладоши, об образе и Знании.

На днях предстоит поездка, до отъезда хочу успеть ответить на письма, поблагодарить друзей за поздравления и добрые пожелания.
ИГОРЬ. Спасибо за твой интерес ко всему, что связано с именем, делом и наследием Учителя. Итак, о доброй памяти издания тетрадей.
В сообщении от 20 февраля ты написал: «Сан Саныч организовал у себя в доме сканирование, редактирование и печатание дневников, писем и тетрадей Учителя. Эти труды шли в серии РОЖДЕНИЕ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ и было издано около 30 томов. Многие друзья принимали в этом активное участие. Издавались книги, где с одной стороны печатался текст рукописи Учителя, с другой стороны – давался печатный текст».
Вспомним детали. С 1978 по 89 год я начал собирать, печатать, переплетать и по 10 экз. рассылать по Союзу, всего около 200 тетрадей. Конечно, привозил книги на хутор, и как же был рад Учитель первым Его книгам! В 93-ем подал Сан Санычу идею попросить у Якова (сына Учителя) оформить права наследования рукописей Учителя, а потом приступить к изданию в его доме факсимильных книг. Опыт кой-какой был – в 92-ом издал книгу «Труды» (50 тыс.экз), а до этого в 90-ом – книга «Займи своё место в Природе». И все с приключениями: потрындеть – завсегда, а как по делу, то – или в кусты, или война.
Тогда в доме Сан Саныча собралась хорошая команда: друзья из клуба г.Волхова «25 апреля» и клуба «Пробуждение» Нижнекамска. Решили начать издание книг под названием «Рождение нового человека в Природе». Тут же начали отбирать и печатать несколько тетрадей. Художник Марфа помогла с худож.оформлением обложки, рисунки к каждой тетради, подбор фотографий.
Я жил тогда под Волховым (строили там свой Экополис и Приют для детей-алкоголиков), но общими силами в типографии Нижнекамска в 1994 г., и не без проблем, мы издали первую книгу Учителя «Руки не покладая». В неё вошли: «История и метод моей закалки», «Моя закалка», «Стихия», «Как избавиться от заболеваний и стать здоровым», плюс фото, «Детка, «Победа», стихи и притчи. Текст с одной стороны разворота был от руки Учителя, на др.странице – машинопись. Работа с тетрадями по превращению их в книги, развернулась полным ходом.
Тогда же в Москве со «стариками» возникла идея издавать сборник по мировоззрению последователей «Учение Учителя Иванова».
Вот такие детали истории, Игорь, с серией РОЖДЕНИЕ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ. Ты, наверное, знаешь о серии книг «Любовь и боль моя Учитель. Воспоминание очевидцев, встретивших Учителя». В серии три книги: в 1994 г., в 2012-ом и в 2021-ом. Своё копирование и рассылку тетрадей я закончил в 89-ом. Потом 10 лет были разъезды по городам и весям. С 2000-го – пошли и по сей день идут Форумы здоровья и выпуск 70-ти номеров журнала «Живой поток», и вновь разъезды. Держусь за правило: каждое утро после обливания и зарядки, 30 минут от руки и стоя, переписывать текст тетрадей.

Теперь о твоей просьбе: «Рассказать и написать, как готовился и делался фильм об Учителе, и собиралась команда киношников. Как готовился к фильму и вашей встреч Учитель и вся его семья?». Итак, глава «Съёмки» из книги «Любовь и боль моя Учитель».

– В январе 1979 г. от факультета журналистики МГУ снимался 6-ти часовой цветной фильм об Учителе.
Я предложил знакомым с кафедры журналистики МГУ снять уникальный материал о «человеке, чьё мировоззрение и добрая воля способны изменить жизнь нашего века». Декан взглянул на фото и сказал: «Этого человека надо снимать в полный рост», и в г.Красный Сулин были откомандированы кинооператор и звукорежиссёр. Я дал телеграмму – Учитель в те годы был на домашнем аресте, он сразу ответил: «Приезжайте» и – через сутки вечером мы постучали в знакомые ворота дома №12 на 1-ой Кузнечной г.Красный Сулин. Учитель ждал нас с нетерпением
«Самозащищаешься?» - спросил он меня, как только мы вошли в дом, указывая на палец моей ноги, обёрнутый синим колечком изоляции. Я сдёрнул изоляцию и понял, что он волнуется. Поужинав, мы взяли интервью у Яши. Весь вечер Яша был рад, как ребёнок, и горд за отца, которого приехали снимать «аж из Москвы!». Хохоча, он замирал перед кинокамерой, как перед фотоаппаратом, и задорно, наклоняясь к микрофону, почти кричал «Я – Яшка!». В Якове чувствовалась удаль степного, вольного человека, а его запертая сила бурлила и искала признания. Мы засняли интересную беседу его с отцом на кухне, потом Учитель предложил нам принять ванну.
Это делалось так.
В ванну без добавок холодной воды заливался сплошь кипяток. Сначала, всегда первым купался Учитель. Как он может не только сидеть, а войти в такой крутой кипяток?! – никто не знал. А он говорил: «Горячая, такая же, как холодная вода». Лишь однажды я случайно перепутал на морозе вёдра, облился и только потом понял – он прав, такая же. Но больше не рисковал). На хуторе зимой баню делали 1-2 раза в неделю. После Учителя в ванну заходили мужики, в основном в порядке возрастания, последними всегда мылись женщины. О брезговании не могло быть и мысли.
Я должен был идти после Якова. Нельзя было «упасть в грязь (вернее, в кипяток) лицом» и я вошел в воду… Скажу только, что это помогло мне через несколько дней выжить на Бугре. Ребята-киношники не смогли преодолеть эту температуру. После купания мы облились, точнее сказать, я отливал себя родниковой водой и не мог насладиться этим «гормоном здоровья». Когда все домашние ушли отдыхать, ребята от шквала впечатлений вновь было включили камеру и начали задавать вопросы, но я отшутился: «Не, стоп, ребята! Обо мне фильмы рано снимать», – и мы пошли спать.

Утром для меня было поучительно увидеть, как Учитель реагирует на приехавшего йога. Картина была такая: утром я открываю глаза и вижу – у подушки, перед моим носом торчит перевёрнутый человек – это вверх ногами в позе стоит йог. В комнату входит Учитель, остановился. И что делает Учитель? Он прикладывает палец к губам, мол, тихо! не мешай человеку! и тихонько выходит. Уже тогда у нас были категоричные суждения о занятиях «упражнениями», о чистоте «рядов и идей», а Учитель молча показал своё понимание этого вопроса: «Своё ставь, а другому не мешай!».
Наблюдая за Учителем, я часто видел, как жизнь среди людей преподносит ему (нам) уроки вежливости: «Эх, кулаком бы по ним!» – шумно вздыхал он, сталкиваясь с несправедливостью, при этом рука его в кулаке подымалась над плечом. В эти моменты я невольно думал: «А если бы он захотел ею, Владыкою, трахнуть?!», но тихо возражал: «Не, нельзя, Учитель! Надо ж вежливо…» (мать их за ногу!). Он вздыхал и соглашался, а я брал его руку, и трогал и гладил глубокую ямку на этой ладони. Мы засняли, как Учитель принимает приехавших людей, обливание их на дворе. Он как-то обронил: «Из вас никто не умеет дышать», и показывал как дышать на Природе.
P.S. Статья о фильме большая, и чтоб не перегружать читающих, пишу по частям. След.часть – о дыхании Учителя.

Здравствуйте.
Тема письма от 24.02. Ответ Игорю об издании трудов Учителя «Руки не покладая», и о начале съёмок фильма от МГУ в 1979 г.

Итак, до отъезда хочу успеть ответить на письма, поблагодарить Павла и Игоря за поздравления, и ответить на вопросы.
ПАВЕЛ и тема о времени: "Люди теряют время, а нам надо научиться накапливать его", и «если не спешить, время тебя убьёт».
Хорошие мысли. И тут же вопрос: накапливать время – это ЧТО? Обычно думают, что время – это информация, которой мы грузим свою память. Но такая инфа – чужая, она копится из-вне, из чужого опыта, т.е. ворованная. Она спешит быть правой, и потому неправых – убивает.
Прежде я думал, что Природа и Учитель всегда знают, ЧТО мне нужно, и ЧЕМ я могу помочь человеку. Но потом понял, что так я прячусь за их авторитет, подставляю их делать ЗА МЕНЯ «настоящую победу и помощь». Но так жить – не по-Учителю, это жизнь, спрятавшись ЗА Учителем, за правильными цитатами. Такую тонкость – стать ждуном, не сразу увидишь. Чем отличается ждун от «накопителя времени»?
О разрыве и единстве (накоплении) времени. Так повелось, что время разбили на века и годы, месяцы и недели, сутки и часы, минуты и секунды. Совр.наука познание мира ведёт через разделение мира, Природы и человека, и продолжает разделять нас на составные части. Такое разделение ведёт к разрушению человека и мира. Надо изменить свой взгляд на время: от разделения, повернуться к единению с миром.
Понятие мира у Учителя выражено явлением Природы в единстве с внутр.Природой человека. Наука, своим старанием учить выживать человека, разрывает единство мира между человеком и Природой. Результат известен – накачивая сознание потребительством Природы, мы химией и всем искусственным поддерживаем свою физиологию, а ИИ поддерживает рацио.мышление человека. Рацио основано на выгоде и прибыли тех, кто кормит науку. Если наш подход к миру Учителя и Природы продолжится на принципе «разрыва», то разрывая Природу своего тела и сознания, мы разрушаем окр.Природу и остаёмся помощниками химии и ИИ. Какой уж тут мир!

О времени Учителя и как его накапливать. О единстве и различии времени, я писал выше, сейчас - о накоплении. Сначала Паршек учился накапливать качество своей клетки - состоянием ПОБЕДЫ в Природе. Став Победителем Природы, он учился накапливать качество своей клетки – состоянием УЧИТЕЛЯ народов.
Состоянию своей Победы в Природе он обучал Природу своего тела, читая её ЗНАКИ в воздухе, воде и земле, как подсказки к оздоровлению тела и сознания. След.шагу – состоянию в себе качеств Учителя, он учил-ся (учил себя) в беседах с людьми о том, как на основании знаков Природы, избавиться от тягот и болезней. Формулируя себе и для них качество здоровья, он формировал в себе и в людях состояние победы над болезнью и бедой.
Так приобретался навык знаний, необходимых Учителю любви, мудрости и здоровья. Появилась широта вИдения, перспектива развития и осознание того, что соответствовало Его новому имени – Учитель, которому надлежало создать своё УЧЕНИЕ о системе взаимо-дополняющих Идей эволюции человека и самой жизни на Земле. И, как каждое Учение, оно ждёт своего Училища, где этому обучают учеников теории и практики применения знаний. Итак, ВРЕМЯ – это здоровье, как внутр.состояние Победы и качество реализованных знаний.
Смысл обучения Победе в том, чтобы своей мысли давать задание в виде просьбы помочь больному органу, а к Учителю обращаться с просьбой помочь в оздоровлении тела и психики. Цель: научить клетку выполнять импульс своей мысли, согласованной с Учителем. Без этой связки тонкого механизма взаимодействия обеих Природ, мысли человека и помощь Учителя – без этого единства мы обречены кляньчить и воровать, хапать и уповать.

Судя по всему, ты не один, Паша, кому не близки эти мысли. Есть вещи, о которых сложно говорить. В 90-х в обществе и в Движении сложилась путаница понятий добра и зла – рухнули основы, кому-то можно всё (в любой «дух».сфере), а кому-то нельзя ничего (от «Детки» ни на шаг!). В итоге, кто-то лишь начал, а кто-то устал думать. И нет богатства предложений. А тут ещё: «Накапливать время»!... Просьба к тебе, Паша, уточни – чего «этого может быть мало», и что следует добавить. Думаю, нам «этого мало» и «добавить нам надо» – свою способность применения. Тогда жизнь Он во Славу ведёт, и свои будут счёты со смертью.
Спасибо, что поделился своей Целью «подкорректировать жизненную стратегию». Напиши, если можно, в чём выразилась твоя стратегия и её коррекция. Наши мысли о времени обязывают «продолжать работать и… накапливать» ответы: что входит в тренировку «обучения», и как мы работаем со временем в этом году, через 5-10-20 лет. Общий и личный опыт подтверждает, что это не так далеко, как кажется. Тренировки без перспектив – это, в лучшем случае, «группа здоровья» для пожилых. Давай общей мыслью «продолжим учиться и работать» без прогулов и выходных.
И ещё. Напиши, если можно, в чём специфика местных условий Природы, что формирует она в человеке? Будь здоров. Привет Марии.

ИГОРЬ. Продолжу о съёмках фильма киношниками из МГУ зимой 1979 г. Итак, Учитель как-то обронил: «Из вас никто не умеет дышать», и показывал как дышать на Природе. Выдохнув, он поднял вверх руки, одновременно делая глубокий вдох ртом. Вдох был медленным, тонкой струйкой, без усилий, но энергичный. Наполнив лёгкие до отказа, он опустил руки к лицу и, сделав ладони «лодочкой», опять же энергично потёр ими свой нос, вернее, переносицу, щёки и брови. При этом было слышно, как «лишний» Воздух с присвистом срывается с его губ.
После чего, не выпуская Воздух, он перенёс сомкнутые ладони к животу, и вновь с силой, энергично потёр одну ладонь о другую. Позже я узнал, что в момент потирания рук, он глотал часть Воздуха в себя и при этом заметно краснел на лицо. Когда Воздух держать внутри становилось невозможно, он выдыхал его, причём выдох был шумный, порциями и сопровождался потряхиванием кистей к низу, к земле. При этом Учитель немного приседал, стряхивал выдох с рук, как мыльную пену после стирки.
Этот вдох, или «глоток Жизни», как его называл Учитель, он делал часто, иногда в помещении, когда уставал, но, как правило, на Природе. Техника выполнения была разной, но удовлетворения от этого, чувствовалось, он получал всегда. Наблюдая за таким необычным дыханием, я спрашивал его: что он чувствует при этом? На чём сосредотачивается? Он охотно и подробно рассказывал. «В теле человека, - говорил он – есть сосок. Надо смотреть в него своим мнением (внутренним взором и просьбой) и, направляя туда воздух, стараться струёй, словом и мыслью рассечь сосок». Он говорил, что, научившись правильно дышать, мы станем независимы от Природы – сможем обходиться без воздуха и всех потребностей, мы научимся не умирать. Меня, помню, поразила и привела в восторг фантастическая дерзость и вера в Небывалое, с какой Учитель говорил это!
Позже я понял, что «сосок» – это то, что сосёт нас изнутри, как потребность и наркотик, как будто хочет саму жизнь высосать из нас. Это сосание есть потребительство божественной природы человека и низведение нас до уровня неразумного животного. Его можно отнести к любой функции наших органов: к желудку, к половым органам, к лёгким, зрению, слуху… к самому сознанию и мировоззрению. И чтобы освободиться, стать независимым, надо избавиться от «соска»-потребителя. Его надо воздухом на вдохе и мнением (взглядом, струёй и мыслью) р а с с е ч ь!!! Потрясающе.
Вот он – «Вдох-выдох, снежное пробуждение, мгновенное выздоровление»! В тетради «История и метод моей закалки» я нашел, как надо дышать, и скажу: чтобы освоить такое дыхание, мне понадобилось полгода только, чтобы научиться выдыхать и готовить тело к принятию вдоха – «глотка» Жизни. А теперь, в Сулине… Надо было продолжать съёмку, и Яков повёз нас на хутор Боги. Продолжу - завтра.

Здравствуйте Друзья Товариши!
Здравствуй, Саша!

Большое спасибо за твои ответы в письмах я всегда смогу тебе сказать. Порою, нужно десять раз сказать одно и то же своим студентам или школьникам, чтобы до них сначала дошло твоё слово, и уже потом только стало им оно понятным. Никогда значит, не поздно и нам повторить то, что уже было тобою, Саша, написано давным давно за съёмки Закалки, Приёма, Системы, горячего купания в кипятке и Дыхания выдоха и вдоха жизни, твоих наблюдений рассекания соска нашего зависимого,, и другого необходимого нам наблюдения в жизни Учителя в своём доме, где жила его семья.
Большое спасибо скажу сразу за то, что ты подметил, что Учитель сначала крепко выдыхает прежде чем вдохнуть с высоты через гортань ВозДуха! И это естественно в большинстве дыхательных практик западных и восточных.
Замечу, что мы не можем и не дышим так как Учитель постоянно в течение рабочего, учебного или бытового дня. Хорошо ты здесь подметил, что Учитель так дышал, когда он уставал , набирался сил, или нужно было показать как правильно нам надо это делать.
Ты также обратил внимание, что Учитель разтирал энергично ладонями лицо во время своего вдоха жизни через гортань. В другой раз Учитель просит не трогать своего лица, когда выходишь из воды! Кругозорко видать!

У меня вопрос прежде всего к себе, друзьям и тебе Саша: видим ли мы своё лицо в Природе, но не в зеркале? Какое оно у меня? Дышит ли наше лицо, мозг, голова? Чем она дышит ? И через нос или рот? С шумом, как Учитель показывает нам или тихо, безшумно? Берегу ли я зеницу ока глаза своего как свооë тело? Вопросы эти мои не прздные. Насколько наше дыхание крепкое и выносливое в природе, чтобы продолжать тренировку в закалке?
Такие на сегодня у меня мысли и вопросы к себе и друзьям.


Желаю нам научиться дышать как Учитель легко, крепко и свободно, - независимо от воздуха, научиться дышать всем телом без воздуха!
Игорь

Здравствуйте.
Тема письма от 25.02. Ответ Павлу о «накоплении времени», и Игорю – о дыхании Учителя на съёмках фильма.

Итак, до отъезда хочу продолжить тему съёмок фильма от факультета журналистики МГУ.
...Яков повёз нас из Сулина на хутор. В дороге я думал, как снимать, как делать этот фильм? Какие вопросы задать Учителю? Будут ли на хуторе для фильма ситуации выразительные и интересные, или какие-то сцены надо придумать? Я волновался напрасно. Первое, чему я был поражён, это артистичности Учителя: он очень точно чувствовал «сюжет», и мгновенно выполнял просьбы: «встать здесь», пройти туда, «повернуться сюда», и всё это органично, не реагируя на яркий свет и плотный темп съёмок.
Я удивлялся себе: из меня, как из мешка, сыпались вопросы. И отвечая на каждый, Учитель говорил, как всегда, о своей любимой Природе. Правда, говоря в этот раз о Бугре, я заметил, он осторожно обходил термин «бессмертие», был сдержан. В первый же день позвали всех своих хуторян, а позже я убедился – каждый рассказал об Учителе то, что потом стало содержанием его дальнейшей жизни. Когда для съёмок Учитель подолгу выходил на снег, я не обувался, чтобы чувствовать продолжительность съёмки. Он стоял, лежал, бегал, двигался перед камерой до тех пор, пока не был исчерпан запас плёнки, наших сил и моих вопросов. Через два дня на трёх машинах мы выехали в Ореховку. На Бугор.

Ветер в тот день был такой, что, несмотря на «дворники» яшиной машины, казалось, весь белый свет снежным комом катится на нас и рассыпается в прах. Машину постоянно сносила ветром к обочине. На Бугре смело весь снег, был холод, и торчала обледенелая стерня. Мы подъехали со степи до Житникова края и машины остановились. Все замерли – момент истины. Учитель решительно распахнул дверцу «Волги» и вышел. Я зажмурился, сбросил шлёпки и… Ох, и – ветер! Ветер д-у-у-ул, с костей сдувая мясо, с ног сшибал, из мёртвых воскрешал. Мы поднялись на вершину.
И Бог начал нас принимать. Подзывал по одному: Валентину, Марка, Дмитрия, Раю, Тамару, нас - молодёжь… Широко расставив ноги, Он наклонялся и проводил приём. Каждый из нас подставлял Ему навзничь открытое лицо и тянул, глотал в себя воздух, а ветер оглушительно ревел над Его головой. Бороду и волосы раздувало с могучих плеч и груди, у поднявшихся Он твёрдо спрашивал: «Совет знаешь?» и отпускал. Ребята всё снимали на плёнку. Начиналась метель, вновь повалил мелкий снег. Ветер, серый при свете дня, пронёсся над степью как пушечное ядро, и всё стихло. Мы спускались с Бугра в Колдыбань.
Время остановилось, и полынья в речушке, вырубленная предусмотрительным Петро, превратилась в плотную вибрирующую стену звуков, которая в чёрной воде отразила выжидательные взгляды собравшейся на взгорке толпы – стояли жители села. Обыденные громкие ссоры и споры стихли, полтора десятка пар глаз уставились, не мигая, на отряд Паршека. Там не могли поверить, что на жизненном пути мы за своим Учителем оступились и случайно шагнули в мир, в котором добрая воля и воображение победили страх.
Учитель сбросил трусики и медленно направился к воде. Все затаились – и вода, и люди. Он подошел к её краю, как к-Раю, и замер. Потом, поколебавшись, будто решая – оставлять нас на земле или нет, Он отпустил себя и, как через смерть, в о ш е л в лоно матери Воды. Когда Он вынырнул, брызг не было. Тело медленно развернулось, Он возвращался. С берега Ему тянули руки, души, полотенца, а нам ещё предстояло осознать, как мы меняемся, видя своё отражение в Нём. Друг за другом мы погрузились в Колдыбаню. Вода нас приняла и обласкала.
Сейчас после купания не чувствовалось того напряжения, как раньше. Дальше я не помню, как поднимался на Бугор, где киношники, и как добирался до машины. Оказавшись на заднем сидении, увидел вдруг впереди, на месте водителя, моего друга – Мишку. Мы потянулись навстречу, крепко схватили друг друга за руки и – начали кричать. Мы подпрыгивали, хватали ртом воздух, со всех сил отбивали такт сжатыми кистями рук, раскачивались и – кричали, кричали, кричали…
Только подъезжая к хутору, я начал согреваться. Яков, красивый, как Ангел-хранитель, не задумываясь ни на мгновенье о гололедице, о неудаче, давил газ до отказа и гнал свою «Волгу», говоря и повторяя: «Ничего, ребята, скоро приедем! Ничего…». Впереди, сквозь тень, светлел Восток. Мы возвращались, а мне и сейчас кажется, что я всё еду по той дороге – из Дома на Бугре в Дом здоровья.

История с кино продолжалась. Вернувшись в Москву, я по просьбе Эдуарда Наумова и с разрешения Учителя, передал ему весь отснятый 6-часовой материал «для монтажа и публичного показа учёным», как он тогда сказал. Через год, взамен цветной плёнки, я получил от него – чёрно-белую 31-минутную копию. Там не оказалось пробежек Учителя, приёмов Его дыхания, плавания – ценнейших кадров практики, не говоря о сценах индивидуальных и общих бесед (а я тогда и название ему придумал…). Я размножил скудный остаток нашего «фильма!», копии разослал друзьям по городам. Свой экземпляр вновь дал на копирование (по "вежливой просьбе") московским деятелям «политбюро». Обратно получил затёртую плёнку, её мутный видеовариант аж через 15 лет, в 95 году. И – жуткое огорчение Учителя от того, что фильм стал «вашей мёртвой картинкой с гробами», и не вышел к людям целиком.
С тех пор прошло 45 лет, а я до сих пор жалею, что в перерывах между съёмками, не записал свои впечатления об Образе Учителя. Это был – восторг Его отношения к делу, удивительно звонкий тон голоса, выражение светящихся глаз и лица, летящая походка, жесты. Это состояние Его Души, и мой взгляд сегодня в Высоту. Для меня это крайне важно, с этим я выхожу каждый день в Природу на обливание и дыхание, задаю ему вопросы, слышу в Природе ответы и вспоминаю места, где происходили все наши передвижения.
История с фильмом имеет своё продолжение. Если интересна его судьба, у кого оказались вырезанные 5,5 часов, реакция Учителя на эту историю, мнение декана факультета журналистики МГУ (фильм был в плане их работы) и ребят-киношников, напиши, Игорь, я расскажу.

ИГОРЬ, получил твои новые вопросы. И очень рад, когда люди проявляют интерес к Природе. Ты пишешь: 1.«Мы не можем и не дышим так, как Учитель, постоянно в течение дня". О тренировке дыхания я писал: вдох – только с высоты через гортань, а выдох – после задержи, идёт от головы до стоп и в землю. Для начала надо воспитать своё внимание и дышать min 4 раза в день: в 6 утра, в 12, 18 и в 24 часа. Кто-то из друзей в это время выходит обливаться, как делал Учитель. Потом можно выходить на дыхание через каждый час. Задача – не отвлекая сознание (сознание всегда работает на цель – на Идею), научить тело самостоятельно-интуитивно делать такое дыхание по мере необходимости для тела и сознания. Так постоянно и интуитивно проводим профилактику своего очищения и заряжения.
2.Об опыте растирания ладонями лица (не на вдохе, а) на задержке после вдоха жизни. Растирая переносицу, мы активизируем энерго.точки на позвоночнике (их дублируют точки на переносице), а растирая ладонями лицо, гармонизируем правое и левое полушарие голов.мозга (выше я писал о сути правой и левой ладони). Через ладони и пальцы мы чуем и передаём ток, электричество и магнито. После растирания лица и выдоха, я делаю вновь вдох и на задержке так же растираю шею, грудь, обе руки от плеч до пальцев. Потом выдох. После третьего вдоха, на задержке растираю живот, поясницу и обе ноги, потом – выдох. При этом мыслью и «мнением» я лазию по тем местам тела, где работают мои ладони. К твоим вопросам и ответам на них, вернусь – чуть позже.

Здравствуйте Всем!
Здравствуй, Саша!

Только у вполне солёных матросов нет вопросов!)

Спасибо за твоё подробное описание столь важных для нас моментов в показе приёма людей, тренировки дыхания , различных приёмов, методов и упражнений Учителя в Сулине, в Доме Здоровтья и на Бугре. И как держал крепко баранку Яшка. Как вы мёрзли, и были приняты на Бугре , и как погружались в Колдыбаню за Учителем!

Конечно, в течение этих прошедших с годами съёмки лет утекло в реках немало воды, однако некоторые цветные кадры и эпизоды из вашего фильма стали появляться и в сети, и на ТВ и у друзей.

Напиши, Саша, пожалуйста, что именно, какие эпизоды удалось вам достать из вашего 6ти часового фильма?

Желаю всем друзьям и тебе Александр, счастья закалённого хорошего здоровья!
Игорь П.

Здравствуйте.
Здравствуй Александр Никитич.
Читала, каждой клеточкой чувствовала и ветер и холод - до крика, аж дух захватило.
Слов нет.
Просто БЛАГОДАРЮ за этот рассаказ.

Здравствуйте.
Тема письма от 28.02. Ответ Игорю о съёмках на хуторе и на Бугре, а в конце о «чудесах» с плёнкой. Ответы о дыхании и ладонях.

Итак, я в дороге, и в первый же день оказался на празднике казачьей песни! Вечер в хату! Чефир вам с сладость, дорогие гости! О-ох!!! Старые песни не разрывают время, язык и быт казаков, в них слова и мелодии – не описание деталей события, а поток жизни наших предков…
Вернусь к письму Игоря: «Нужно десять раз сказать одно и то же своим студентам или школьникам, чтобы до них сначала дошло твоё слово, и уже потом только стало им оно понятным». Верно! Я своим говорю: «Не делай, как тебе говорят, а делай, как они делают». А теперь представь, сколько раз нужно повторить слово Учителя, чтобы оно стало не только понятным, но – главное, чтобы стало поводом к реализации, ради чего слово было им сказано-написано!
Возьмём к примеру слово «дом», основу жизни рода, который ты решил построить для своих детей. Где-то нашел материал, инструмент. Но постройку основы жизни где-то не найдёшь. И ты задумался: как, не умея творить мыслеобразы, из чего строить что-то, не зная, как жить в новом Природном Доме!
…(У меня был повод убедиться на себе в этой «основе жизни». В Татарстане несколько лет жил человек в лесу, ухаживал за лесом, общался с людьми, а ночевал и зимой, и летом у дерева под навесом. Приехав зимой, мы познакомились и, попросив разрешения, я несколько раз ночевал с ним в его лесу. Вот где чистота мыслей и лёгкость встреч с рождённым утром!)

Теперь английский язык. В нём речь бритов и саксов, потом пришла культура Рима и язык освоил Америку. Но важна не речь, а как жить в Доме британской земли, не зная настоящий – телепатический ЯЗЫК Природы? Язык родства и общения с её телами, с человеком, с животными, растениями. Язык творения мыслеобразов прошлого и будущего – в Природном Доме Вселенной.
…(И в этом я убедился силе языка Природы. Я был тогда в Лондоне, познакомился с молодёжью, они – студенты Оксфорда, и когда узнали, что я 20 лет работал в театре, то… пригласили помочь им поставить студент.спектакль «Снегурочка» - за две недели. А мой English не дальше «хэлло»! Что делать? Начали репетировать, на смеси русского и английского, а условие было – играть на языке автора. Вот где мы убедились: природный язык в душе народов – есть!
Ребята видели мои выходы в Природу, и я их не звал. Но когда на выходе спектакля все были на пределе, тогда вместе стали выходить на двор и босыми дышать. А после генер.прогона и ребята, и девчата все пошли купаться. Вот где был праздник! Потом я уехал (кончился срок визы), а у них был театр.фестиваль молодёжи, и наш спектакль занял 1-ое место! Играли они на РУССКОМ ЯЗЫКЕ!!! Представляешь, какой визг и крик стоял, когда они по телефону рассказывали мне об этом?!
Возьмём тетради Учителя. В них то же, что и с Небывало Природным языком и с домом. Мы бесконечно рады словам в тетрадях! Но после «десяти раз одного и того же сказано-увидено-понятого», мы, как тот строитель и языковед, присели и задумались: как и из чего строить, не зная, как научиться в том Природном Доме жить. Не простое это дело – осмысливать записи о Природе «нашим студентам и школьникам».

Надо закончить ответы на вопросы в письме Игоря. О дыхании. 1.Видим ли мы своё лицо в Природе? Во время растирания лица, я вижу «мнением» своё обновлённое лицо. 2.Какое у меня лицо? Молодое, красивое, одухотворённое, его любят Учитель и обожает Природа. 3.Дышит ли моё лицо, мозг, голова? Каждая живая клетка моего лица, мозга и головы, дышит в унисон с дыханием Учителя. И наполняется светом и чистотой помыслов, здоровьем и радостью Учителя от того, что я рядом и мы всегда вместе. К тебе просьба, напиши о своей практике по этим 3-м вопросам.
4.Чем она (голова) дышит? Я писал об опылении клеток моего тела пыльцой Природы. Этой пыльцой я дышу, в этот момент происходит опыление (единение) моей клетки с клеткой Воздуха, а при купании-обливании – с клеткой Воды. Плод этого единения – исполнение моей мечты, которую надо осознать и быть в её контексте. 5.Дышу через нос или рот? Вдох – через рот, потом после выдоха научить тело дышать не только через рот и нос, а через кожу (рецепторы) тела. Напиши, о своей практике по этим 2-м вопросам.
Здесь внимание! После выдоха, на задержке, можно пройти вперёд с закрытыми глазами шагов 5 и не сойти с дорожки, потом открыть глаза – цвета мира будут глубже. Задача: постепенно научить тело видеть цель. (Я писал, когда с закрытыми глазами мы бегали по вспаханному полю – бежали к цели!). 6.Дышать с шумом, как Учитель показывает нам, или тихо, безшумно? Степень «шума» зависит от моего состояния: или это эмоция радости и восторга, или тишина благоговения и благодарности.
7.Берегу ли я зеницу ока глаза своего как своë тело? Как-то я прочёл, что небо – это глаза Бога. Так вот, «зеница ока своего тела» – это связующая нить, Живой поток Воздуха, взгляд моих глаз в глаза Бога. От этой связи зависит моё миро-воЗрение, и я берегу его развитие.
И в заключении. 8.О «крепости и выносливости дыхания». От дыхания в Природе, а также от любви и ответственности ученика перед своим Учителем, зависит «продолжать тебе тренировку в закалке» (тренировка – повтор, тренировка – повтор, и так без конца!), быть «независимым от воздуха», или не быть. Просьба, напиши о своей практике по этим 3-м вопросам, а также о растирании лица и тела ладонями при дыхании. Иначе – всё трёп.

Это первый шаг, где энергию дыхания нужно пустить не в «свисток», а в движение «паровоза» по заданному тобой курсу. Курс – это цель твоей души, на пути которой стоят три центра в твоём теле, что пробуждал Учитель. По опыту работы с молодёжью, как и ты, я убедился, что если нет цели, крепкого желания и решимости её добиться, человек рано или поздно бросит свою цель, и бросит тех, с кем начинал. Почему? Природа видит, что человек не хочет понять, ДЛЯ ЧЕГО ему даётся Святая энергия Воз-ДУХА, и чтобы не сжечь его за предательство, она просто отходит от него – живи, как хочешь! А чел потом удивляется, почему он болеет, ведь он дышит, вроде, по правилам, читает советы от друзей!? Важно, чтобы глаза стали не больше рта.
Я рад, Игорь, что в твоей судьбе произошла встреча с Анатолием Макаровым. Он стал примером доброты и отзывчивости. Его независимость была свободна от денег. О деньгах и о вопросе: «Какие эпизоды удалось вам достать из 6ти часового фильма?» – позже.

Здравствуй Антонина.
Благодарю за крик родной, заново-рождённой твоей души. Своим духом ты и сегодня восходишь к Райскому месту, где от Адама зародилась Новая жизнь. И какие бы «ветры и холода» не «захватывали наш дух», Храм живого тела хранит тайну Небывалой жизни.
Эту истину открыл Учитель и передал её нам. Об этой тайне, что хоронится в нашей «каждой клеточке», я веду записи и иду в Природу.
У Учителя есть запись: «нужно тысяча разов умереть». Потом пришлось её понять: с Водой - на море три дня был шторм, с Воздухом – прыгал с парашютом, с Землёй – жил в горах. Ты верно поняла: там на Бугре я – умер, чтобы вернуться и освоить новую ступень, что открыл мне Учитель, когда принял нас на Бугре. Поклон земле Полтавы.
И ещё. Не знаю, к кому обратиться. Попрошу тебя, уточни: С каким событием связана дата 25 апреля? Когда и где произошло то событие?

Здравствуйте.

Yanni

писал(а):

02 мар 2026, 21:31 Попрошу тебя, уточни: С каким событием связана дата 25 апреля? Когда и где произошло то событие?

Простой вопрос, детский, кто не знает на него ответ.
Вдруг! Я не знаю. Точнее знаю, но это уровень "одна бабка сказала".
Как говорит один блогер:" Документы в студию!"
Надо время, документы точно есть, как то на Бугре мне Баранов Юрий Николаевич вручил. Светлая ему память,
Терпение только терпение.
Всем счастья здоровья хорошего.

Здравствуйте,

Спасибо за вопрос, интересно было окунуться в эту тему, слова Учителя перечитать,Интересно, что дата (праздник) имеет развитие, нет одного события, как монумента и плясок с бубнами вокруг гранитного исполина.

История и метод моей закалки» (1951 год )
 В 1933 году

зимою я увидел одного человека что он ходит без
шапки и не боится морозов простуд и болезней Меня
вдруг озарила мысель что человек закалённый мо-
жет не бояться природы в самом человеке есть
силы сопротивляться природе и что эти силы и я
и каждый человек может и должен иметь и раз-
вивать ещё дальше...
...Эта мысль день и ночь стучалась
в мою голову и вот однажды в 1934 году когда я
сидел ночью за книгами и на мгновение забылся
от усталости я увидел во сне прекрасного
вида человека которой смело шёл по снегу
совсем обнажённым От этой картины я пробу-
дился весь возбуждённый и этот образ стал для
меня примером и целью В этом же году ещё
в одном взволнованном и ярком сне прояви-
лась

5.
скрытая работа моей мысли...
...Из всего этого 1934 году во мне созрела идея и
смелое решение найти и выработать в самом себе
силы не бояться природы а идти в природу чтобы овла-
деть её богатствами её условиями и силами
чтобы шли они не на вред и ужас а на пользу наро-
да

6.
чтобы человек не боялся природы не зависел и
не страдал от природы из за своего тела а стал хозяин
своего тела и всей природы Я решил сам закалять
и перерабатывать своё тело так чтобы оно не полу-
чало вред от природы а пользу чтобы проложить
путь к богатствам природы для нашего народа
и каждого человека...

7. 4) Путь и этапы моей закалки
В 1934 году 25 апреля я скинул навсегда шапку
и не при какой погоде холоде и дожде решил её
не одевать и не одевал несмотря на холод и дождь
с ветром ходя с открытой головой я не только не
простуживался не чувствовал головных болей
но наоборот стал чувствовать себя лучше особен-
но при дожде и тумане Голова моя даже стала
ясная и я чувствовал прилив здоровия и сил

Иванов П. К.
Человек
1975 г. 1 сентября

Люди с природою воевали, убивали,
6.
воровали, кто как умел, так жил и я до самого своего
35 лет возраста грешен был, как и все люди жили,
хотели хорошего и тёплого, от этого никто в жизни не
отказывался. В 1933 года 25 апреля я оставил свой дом,
и пошёл в природу свои плоды на людях на больных
сеять. Я уже бросил так думать, как думают все люди,
они не могут жить без этого всего.

П.К. Иванов
Бог пришёл на землю
Для спасения человековой души
1975 года 19 декабря

1. Я эту работу этой идеи начал уходить в
1933 году 25 апреля меня как такового человека
заставило условие. Я был обиженный от Адми-
нистративным лицом. Якобы я отказался от
работы мне по закону дали чтобы негде
и никак не поступил на работу. А природа
меня как такового одарила плодами , чтоб
я обижено больному человеку в природе своими
силами помогал. Я когда скинул шапку не стал
носить головного убора она меня этим освятила
и указала как будет человек выздоравливать
на что я раньше и сейчас надеялся и надеюсь

Люди
продолжение
1976 года 29 июня
Иванов Учитель

Стал
искать выход от этого всего уйти постепенно
сперва головной убор сбросил потом обувь и всё
остальное Я остался в трусах Мне как таковому
учёные пришили болезнь Я через это всё сделался
ненормален Я долго ходил по месткомам себя
представлял больным Все люди устречающие люди
со мною меня пугались 1933 года 25 апреля природа
меня осветила тем чтобы быть в людях полезно
человеком в жизни

169.170. чтобы было братство Закаляй в борьбе
терпенье силы разум в учение Честность
кротость и уваженье старику отдай почтение А
ребёнку наставление Будет лёгким ты кто
в силе Тот кого природой били Кто прошёл
все испытанья закалился у дерзанье И хорошее
нашёл из плохого что прошёл И узнал что
значит счастье человек он настоящий
Честный смелый и простой каждый должен быть
такой Жизнь одной семьёю будет кто же

№ 59.(тематические подборки Корнышовой Т.П.)

25 АПРЕЛЯ

55.114. 25 апреля 1975 года оформили с людями это вот райское место.
«Паршек», 20.02.1982 год.

124.135. 25 апреля 1978 года они взошли босами ногами ему как бугру поклонились до самой земли и попросили в Учителя здоровие. Они встали все до одного человека подняли руки верх и сказали свои слова: СЛАВА нашему дорогому УЧИТЕЛЮ и взопели УРА три раза громко.
«Чивилкин буго. Губа.»,1978 год

112.116. А сейчас пришло такое дело в жизни оно не было. Идея родилась на человеке без усякой потребности. Мы ему как таковому место нашли этому делу день указали , как празднику хотели поклониться за его доброту. 25 апреля 1979 года на этот праздник приехали люди со всех концов краёв нашего Союза прославить в этом Паршека. Он эти средства нашел ими огородился помог обижено больному… люди…собрались с душою и сердцем чтобы отметить это дело.
«Солнышко запекло…»,1979 год

Перед каждой цитатой стоят цифры, первая из которых обозначает номер тетради, вторая страницу.
Перечень использованных тетрадей прилагается.

Здравствуйте всем.

Чудные дела творятся, происходят в Природе, столь НЕ ожиданные,
но радость несущие.
Сказано: "сытый голодного не разумеет" ибо не пережил сей момент...

Прочитал как обычно, как информацию...

Yanni

писал(а):

28 фев 2026, 06:43 Re: Его святые именаЦитата Yanni
Yanni » 28 фев 2026, 07:43

Здравствуйте.
Тема письма от 25.02. Ответ Павлу о «накоплении времени», и Игорю – о дыхании Учителя на съёмках фильма.

На Бугре бывал и не раз и условия каждый раз были разные, по сему прекрасно понимал КАК ЭТО когда холодный, колючий ветер пронизывает на сквозь...
Но странное дело сидя в теплом и уютном помещении воспринималось как то отстранено...

И вдруг сообщение Тонюшки Михайловны :

antonina

писал(а):

02 мар 2026, 11:38 Re: Его святые именаЦитата antonina
antonina » Вчера, 12:38

Здравствуйте.
Здравствуй Александр Никитич.
Читала, каждой клеточкой чувствовала и ветер и холод - до крика, аж дух захватило.
Слов нет.
Просто БЛАГОДАРЮ за этот рассаказ.

Как гром среди ясного неба, резануло по сердцу
пробудило, заставило быть участником этого действа, пережить эти ощущения
в силу своего воображения, может не так остро как было там в тот момент но воспоминания этих условий ожили на какое то время и внутри меня...

Ёмоё, вот эта отстраненость она же губит, глушит живое, не дает прорасти живым чувствам...
Благодарю тебя Тонюшка Свет Михайловна за это пробуждение, за живое чувство..
Я тебя обожаю!

Здравствуйте.
Yanni, задался вопросом:

С каким событием связана дата 25 апреля? Когда и где произошло то событие?

Выскажу свое понимание.
Ни с каким конкретным событием дата 25 апреля не связана. Однако она тщательно выбрана Учителем.
25 апреля - это дата новой Пасхи в нашем начавшемся, живом потоке жизни.
Паршек написал: "Праздник Пасхи - это будет Учителев день. Он был распят на кресте, а сейчас он ходит по земле".

Эта дата в солнечных координатах времени, по солнечному календарю.
Она не могла быть позднее, потому что с 1 мая в наших широтах начинаются посевные, посадочные работы. И людям приходилось бы совмещать эти работы с праздником.

И в то же время, она должна быть после христианской, рассчитываемой по лунному календарю.
В итоге получилось: в годовом цикле, сначала идет по времени иудейская пасха, за ней христианская, и последней по времени наступает наша Пасха. Пасха новейшего времени. И эта последовательность, редко в какой год нарушается.
Она символизирует этапы рождения человека в Боге, в следующие друг за другом исторические периоды: Отца, Сына и Духа Святого.

Однако, почему именно 25 число, а не 24 или 26 например?
Книга Откровение дала такие строки:

"Тогда двадцать четыре старца падают перед Сидящим на престоле, и поклоняются Живущему во веки веков, и полагают венцы свои перед престолом, говоря:
Достоин Ты, Господи, принять славу и честь и силу, ибо ты сотворил все, и все по твоей воле существует и сотворено."

Этого 25 го, Сидящего на престоле, и явил собою наш Учитель.

Слава Ему во веки веков, в сердцах и умах людей, и во всей вселенной.

Всем хорошего здоровья.

Здравствуйте всем.

Пасха на сколько я помню это еврейский праздник
суть и смысл которого освобождение евреев из египетского плена
где они находились в рабстве.

Так вот в моем понимании Учитель хотел сказать, что Его Идея СОПОСТАВИМА
по сути, смыслу, значению и масштабам этого исторического действия.

ЧТО для нас 25 апреля?
Как писал Александр Никитич, "очередной новогодний год "....
или еще какой нибудь
праздник который НИ к чему не обязывает, просто день рождения Идеи и все
ибо ни смысла ни сути мы большей частью не знаем да и не хотим знать....
КТО ТЫ в рамках Идеи какая роль твоя в этой Идее, и твое место в ней...
Кто и как должен реализовать эту Идею, и каким образом
ибо считаем ВСЕ ДЛЯ НАС СДЕЛАЕТ УЧИТЕЛЬ...
ПАСХА и все тут, будем красить яйца, веселиться и пожирать эти яйца.

student

писал(а):

03 мар 2026, 21:55 25 апреля - это дата новой Пасхи в нашем начавшемся, живом потоке жизни.

25 апреля ЭТО ТВОЙ ПРАЗДНИК, ПРАЗДНИК ОСВОБОЖДЕНИЯ ИЗ РАБСТВА ЗАВИСИМОСТИ МЕРТВОГО ПОТОКА,
ПРАЗДНИК РЕАЛИЗАЦИИ ТОБОЙ ЭТОЙ ИДЕИ УЧИТЕЛЯ
ПРАЗДНИК ТВОЕГО ВЕЛИКОГО ТРУДА В ЭТОМ
К СВОБОДЕ РАДИ КОТОРОГО УЧИТЕЛЬ
50 ЛЕТ БЫЛ В ГОНЕНИЯХ УНИЖЕНИЯХ ИЗДЕВАТЕЛЬСТВАХ
ЧТОБЫ МЫ - КАЖДЫЙ ИЗ НАС ИМЕЛ ЭТУ ВОЗМОЖНОСТЬ
ОСВОБОДИТЬСЯ И СТАТЬ НОВЫМ ЧЕЛОВЕКОМ В ПРИРОДЕ
ПОЛНОЦЕННЫМ, САМОДОСТАТОЧНЫМ, СВОБОДНЫМ
ЧЕЛОВЕКОМ ЛЕГКОГО ХАРАКТЕРА...