писал(а): 07 июл 2026, 10:54
ВАДИМ СЕМЕНОВ писал(а): Сегодня, 10:52
каждый останется ОДИН НА ОДИН, Глупо, наверное уточнять - с Учителем!!!
Я это и имел ввиду
Куда нам без Него, со своей тяжестью мертвого потока....
О клетке много выписок было у Нади Левченко и сама она на данную тем
много писала.
Что касается: Читаю твое сообщение, вдруг, замечаю старуха Шапокляк из под мостика свой длинный нос высовывает, шамкая беззубым ртом, в белый свет. в кружева белой радуги готова запустить горсть ила болотного. А то смотри, совсем от земли оторвешся.
Жить и все время трястись опасаясь появления Шепокляк ....
Вовсе никуда не уедешь и ничего не добьешься
ГДЕ ЖЕ МЕСТО ДЕРЗНОВЕНИЮ?
ПОБЕДИ В СЕБЕ :........ СТРАХ...........
ОСВОБОДИ СВОЮ ГОЛОВУ ОТ МЫСЛЕЙ .... ....
ОТ СТРАХА В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ИБО СТРАХ ПАРАЛИЗУЕТ ВСЕ, ЗАКРЫВАЕТ ПУТЬ ИЗНАЧАЛЬНО...
и еще помнится недавно где то ты и писала; на то и щука в пруду ,чтобы карась не дремал
Остановить, одернуть, поставить на место есть кому с НИМИ не поспоришь...
Re: Его святые имена
Сообщение ВАДИМ СЕМЕНОВ » 28 фев 2025, 06:41
Здравствуй Yanni
Yanni
писал(а):
27 фев 2025, 21:22
Ему Пётр Матлаев сказал: "Ты не спеши! Ты же стал здоров. Теперь отложи "Детку" и всю тему безсметной клетки и дитя - ещё на 2000 лет! Не спеши". У кого-то это отложилось на всю жизнь. Потом это отразилось пожизненной обидой. Не даём в себе расти отцу всему живому)…..
Да, именно с этой позицией живут сегодня многие, это же хорошая отговорка (для них) не утруждать себя любимого...
Вот и Женя с Валерой в этом "процессе", жаль конечно, ноо вольному воля когда даже просьбы Учителя не указ.
Yanni
писал(а):
27 фев 2025, 21:22
Твой рассказ о вибрации в районе сердца во время смотрения, это та самая клетка, которая напоминает о себе и бьётся в сердце уже 2 года. Что с ней делать, как работать с клеткой «Живого потока»?
Понимаю, ибо вопорс на столько актуален на арене сегодняшнего дня
отсюда возникает другой вопрос, как убрать мысль своей Не готовности к тесному контакту и ускорить этот момент созревания в этом плане ибо я же прекрасно понимаю что В КЛЕТКУ ЗАЛОЖЕНА ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДАЮЩАЯ КОЛОССАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ в плане твоего развития но для этого надо найти возможность общаться со своей клеткой - ребенком
Помимо этого как выходить, как взрастить это дитя живого потока, что дОлжно делать
как влиять , каким образом воспитывать и в процессе всегда возникает куча как и что....
Понятно одно что если сегодня не заниматься клеткой то действительно придется ждать еще 2000 лет об этом предупреждал Учитель и что получится весь ЕГО 50 летний труд напрасны? ибо мы сами не осознавая этого опять же в угоду своим высокомерным амбициям ставим именно под такой знак вопроса
У каждого свое и не смей ему мешать, напоминаешь слова Учителя... навязываешь
По моему Природа убрала РАЗУМ - ЗДРАВОМЫСЛИЕ у многих за НЕ надобностью пользователей..
Оч. хорошо об этом написал Павел:
Не думаю, что расширение кругозора приводит к регрессу в развитии. Самые тяжёлые из последователей Учителя те, кто ничего кроме цитат из тетрадей Учителя знать не хотят. По моим наблюдениям они совершенно не понимают глубины идей Учителя, его учения и, фактически, теряют способность думать, жить своим умом.
Понятное дело ЖИВОЕ ДЕЛО ОНО НЕ УГАСНЕТ просто жаль то время которое мы упускаем
Re: Его святые имена
Сообщение Yanni » 03 мар 2025, 21:22
Здравствуйте.
Тема письма от 27.02. О цитате Учителя от Вадима о зарождении клетки Живого потока и о поиске своей клетки Вадима. О моём первом опыте рождения сына и об опыте рождения Нового Сына. О мыслях Валерия о системах «Учитель – Человек», о системе «Учитель – Единая семья» и о 2000 лет ожидания. Об одиночестве и о кругозоркости.
Итак, фраза Учителя о зорком видении мира: «Надо жить нам кругозорко». Обычно это воспринимается, как идти по жизни, зорко оглядываясь по сторонам. Но при всей остроте оглядки, из всего увиденного мало что есть из Живого потока и потому, вряд ли Учитель предлагал в оглядках искать эволюцию. На мой взгляд, здесь стоит заглянуть в притчу «Человек – Змей». Напомню, там жили люди Добрые и счастливые и жил человек-змей с завистливым глазом. И придумал тот змей поработить людей, а для этого создал для себя Небо на земле, т.е. веру в поднебесное и сверхестественное распространил на земле людей. Результат – инстинкт жизни одержал верх над всеми идеями людей.
Вопрос: А что стало с Добрыми людьми? Мне отвечают: они, наверное, попали под власть веры в сверхестественное. В притче об этом ничего нет. На мой взгляд те Добрые люди так и остались жить в чистоте. Они не поклонялись НЕт-БЕСАм. А тот змей создал своё измерение, отличное от измерения Добрых людей. Этот человек-змей – Адам вместе с Евой и своей верой в Небо они положили начало своему измерению, роду людскому и своей религии. Замечу, "небом" наши предки называли место, где НЕт-БОга.
Но на Земле жил не один Адам, и рас на Земле насчитывается несколько. Кроме белой, есть черная раса, жёлтая и раса красная. И у каждой из них был свой первородный «адам» со своим именем, который тоже придумал и создал на Земле СВОЁ небо. Сколько рас – столько и основных религий, и столько же небес, опущенных на Землю. Кстати, эти первородные «Адамы» разных религий они и поныне живут, но – в других измерениях. Поэтому каждый из них, глядя на мир, сквозь опущенное на Землю небо, не видит тех Добрых первородных людей из своих измерений.
Но вернёмся к Учителю. Он кругозорко видит все измерения всех «адамов» и их небеса. И самое главное – Он не опускал небо на Землю. Оставив всё, как было изначально, он предложил тянуть воздух-любовь с Высоты. Оставаясь на Земле, он заповедывал нам не создавать своё небо и свою религию, т.е. не ограничиваться рамками «инстинкта жизни». Учитель предложил не унижать небеса, а жить на Земле и сознательно одерживать верх над инстинктами жизни. Тогда появится возможность увидеть и встретиться с ПервоРодными Добрыми Безсмертными людьми. Вот такое это слово - «кругозорко». Думаю, у нас впереди много открытий в словах и мыслях Учителя.
ВАДИМ, ты пишешь: «Как убрать мысль своей Не готовности к тесному контакту и ускорить этот момент созревания в этом плане, найти возможность общаться со своей клеткой – ребенком. Помимо этого, как выходить, как взрастить это дитя живого потока, что дОлжно делать, как влиять, каким образом воспитывать, и в процессе всегда возникает куча, как и что».
У Учителя был случай: жена серьёзно заболела, и дело шло чуть ни к концу. Учитель её просил и умолял: «Попроси меня. Ты пойми, не могу я тебя исцелять без просьбы, не имею права. Попроси меня!». Она ни в какую. Просить ближнего – унижение! Мол, ты меня и так вылечишь. Не вмещалось в ней, что без просьбы исцеление не приходит. Тем и закончилась. Теперь у нас: скажи, когда и кто из последователей просил когда-то, кого-то поделиться, передать свой опыт, опыт друзей? Был ответ: «Учитель нас и так вылечит».
Вылечит – да. Исцеление – надо заслужить.
Ты спрашивал, как научиться общаться с детьми? После объятий, «садись за парту» и всё, о чём ты написал, чему хочешь научиться от их мудрости – спрашивай и проси, умоляй и учись. Тут одна девушка, Катя, она в системе, любит Учителя, и вот гуляя, подходит к берёзе, и – вдруг «почему-то» увидела в ней красивую и мудрую женщину, её волосы были ветвями, и на них зеленели листочки. Весна! Катя обомлела и так обрадовалась, что просто стояла и любовалась ею. А надо сказать, что у неё дочка, годик, и с ней беда – полная атрофия всех мышц, лежит молча, без движений и плачет.
И вот Катя приходит и рассказывает о своей новой «знакомой», а я спросил её: «Ты познакомилась с берёзкой? Попросила её поделиться своей мудростью? Она открылась, чтобы помочь открыться тебе. Попроси наших детей тебе помочь. Завтра расскажи, как прошел ваш первый урок». И пошли хорошие изменения с ребёнком, у неё прошли боли, она стала двигаться, играть ручками, стала что-то лепетать. Катя очень изменилась, внешне тоже. Она рассказывает дочке о своём счастье, а та по-своему продолжает её учить. Сегодня возле той мудрой берёзы – «Место Кати в Природе», а к 25-му апреля наметили с дочкой встать на ножки.
Кардинально изменились отношения Кати в классе её школы, она педагог и просит ребят делиться (учить её) своей чистотой. Когда у тебя есть интересы, с тобой интересно, когда ты сам учишься, люди хотят у тебя учиться. Для чего? Чтобы твои ребятки могли нести этот Свет дальше, и учить этому младших детей нашей большой семьи. Мы должны знать, чем будем заниматься 25 апреля и через 30-50 лет.
Жду, Вадим, твоего рассказа о своём знакомстве. Бросай зазывать. «Зазванный не вовремя, ляжет жерновом на шею звонаря». Они придут, но только чтобы красть, украденное будут продавать оптом и в розницу, а из Идеи сделают иконку(или дубину). Надо сверять свою жизнь с высоким эталоном. Будь здоров! Ответ Нины Серковой на моё письмо от 22.02. о «конкретном человеке и новой матери» – чуть позже.
Re: Его святые имена
Сообщение ВАДИМ СЕМЕНОВ » 06 мар 2025, 09:51
Здравствуйте всем.
ШАГИ САМОРОЖДЕНИЯ.
В последние дни в голове круговерть мыслей, чему несказанно рад ибо
не о суетном...
Все мы знаем что в 1975 г Учитель принимал роды.
К этому событию Он долго готовился, полагаю продумывал все до мелочей...
На тот период времени это было оч. значимое событие.
В итоге все получилось не так как бы хотелось, пришли люди власти и упуская подробности, всех разогнали...
Полагаю Учитель был в недоумении, почему так произошло но ответа не было .
Это, ПОЧЕМУ ?, а в большей степени ДЛЯ ЧЕГО так произошло заставляло искать ответ.
Забегая вперед, помните Он сказал Валентине: Я там родился.
И все поняли, что в том младенце родился ОН, потому и искали его (младенца) и по сегодняшний день ждут СЫНА Учителя.
Так что же там произошло на Бугре с этими родами....?
Через то, что Природа прислала людей власти, которые разогнали всех действующих лиц, это была подсказка Природы:
ЧЕРЕЗ ЭТОТ ПРОЦЕСС ТРАХАНИЯ, НЕВОЗМОЖНО РОДИТЬ БЕЗСМЕРТНОГО ЧЕЛОВЕКА ибо это ( способ зачатия) удел мертвого потока и в этом НЕТ НОВОГО - НЕБЫВАЛОГО ОТ ЖИВОГО ПОТОКА....
Тогда почему Он сказал: это Я там родился, потому что пришло ОСОЗНАНИЕ того что является ОСНОВОЙ ЕГО ИДЕИ.
Yanni давно уже пишет об этом, но пишет так что трудновато разобраться потому и я написал в ответ ему на одно из писем типа: ты, что всех баб хочешь "перетрахать" чтобы родить СЫНА....
и мне тоже тогда было многое не понятно.
Из разговора по телефону с ним кое что уяснил, кое что дошло, но осталось куча вопросов.
И вот недавно, на днях состоялся разговор с одним человеком , в последствии я понял как этот разговор был важен для меня ибо в процессе этого общения получилось все разложить по своим местам в своей голове.
Надо сказать что откровенно могу общаться только с тремя людьми, естественно с Александром прямо как есть, ну и еще с двумя женщинами, но в определенных рамках ибо не каждому скажешь к чему человек не готов.
В итоге этого общения мне было сказано, типа тебя в психушке уже заждались.
На этом разговор я прервал , не было смысла, пошло полное неприятие...
НО ведь точно также относились к Учителю, а самое главное мы даже не хотим задуматься, а это о чем?, мы даже НЕ ПРЕДСТАВЛЯЕМ на сколько далеки от Сути Идеи Учителя, именно по этому каждый народив в своей голове свою правду видения смысла и сути Идеи Учителя стоит насмерть за нее, к чему это ведет каждый видит.
Хочу предложить вам параллель для того чтобы было понятно в чем суть и смысл...
То что происходит в мертвом потоке;
для зарождения ребенка нужен опр. процесс...
далее клетка попадает в опр. место женщины где встречаются клетки ( от него и от нее) и ПРОИСХОДИТ ЗАРОЖДЕНИЕ ПЛОДА, ВЫНАШИВАНИЕ И РОЖДЕНИЕ далее выхаживание, воспитание ну т.п. Я так вкратце ибо процесс всем понятен.
Что происходит в ЖИВОМ ПОТОКЕ:
Практически то же самое НО...!
Учитель говорил, что мы не умеем дышать
Что стоит за этой фразой?
Мы знаем что тянуть воздух надо С ВЫСОТЫ где ВСЯ ЛЮБОВЬ
Все мы видели в кадрах фильмов как принимает Учитель и что говорит: посмотри в голову, в сердце, легкие, живот... дак это же есть подсказка куда нужно направлять этот ВОЗДУХ С ВЫСОТЫ тАк, чтобы ЧУВСТВОВАТЬ ОТЗВУК (в виде опр. вибрации)
При таком дыхании с высоты ЭТОТ ДУХ (Дух Святой), ЭТА ЛЮБОВЬ (которая на высоте) ВСТРЕЧАЮТСЯ С ТВОЕЙ КЛЕТКОЙ Иии ПРОИСХОДИТ ЗАЧАТИЕ - ЗАРОЖДЕНИЕ НОВОЙ - НЕБЫВАЛОЙ КЛЕТКИ (ребенка),
КЛЕТКИ - ребенка - дитя ЖИВОГО ПОТОКА (о котором постоянно говорит Александр)
о котором писал Учитель: надо родить этого дитя - ЭТО И ЕСТЬ ТЫ - КЛЕТКА - РЕБЕНОК - ДИТЯ НОВОГО -НЕБЫВАЛОГО, ЖИВОГО ПОТОКА
СИЕ И ЕСТЬ С А М О Р О Ж Д Е Н И Е
По этому и сказал Учитель: это Я там РОДИЛСЯ В ДУХЕ
В этой клетке - ребенке ЗАЛОЖЕНА ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ВСЯ И ОБО ВСЕМ и при опр. работе с этой клеткой НАУЧИВШИСЬ ЧУВСТВОВАТЬ, ПОНИМАТЬ, СЛЫШАТЬ, ОБЩАТЬСЯ С НЕЙ ОНА БУДЕТ УЧИТЬ КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ ДАЛЬШЕ т,е, БУДЕТ УЧИТЬ КАК ЖИТЬ....
ДА, ЭТО ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД ибо как известно к Богу строем не ходят
Почему у нас не получается?
Из своего опыта:
С возрастом лишился зубов, у многих такая проблема.
Пришла мысль: вырастить самому зубы, как этого добиться пришло в свое время понятие
Прошло достаточно много времени и вот однажды утром выйдя на встречу к Учителю проделал опр. работу ии почувствовал как зуб (один) вылазит из десны, Я весь растерялся, увидел себя с одним торчащим зубом и мысль: как с одним зубом я буду среди людей ведь не совсем же старый еще...,
тут же весь процесс прекратился, вот так происходит АБОРТИЗАЦИЯ ПЛОДА - клетки живого потока об этом тоже часто пишет Александр.
Вот яркий пример почему у нас не получается
Вот и представьте себе сколько мы так живем и дышим столько АБОРТИРУЕМ - убиваем живую ПОЛНОЦЕННУЮ клетку
ВО первых мы дышим в пустоту , как получится, не на опр. место, без всякой цели, без понимания процесса, не с высоты и т.д., а почувствовать то место куда мы дышим и речи нет
Учитель часто упоминал об Электризации о которых говорил: надо набраться этих сил и этими силами владеть (управлять) это непременное условие в процессе САМОРОЖДЕНИЯ
Именно через электризацию - вибрацию, клетки дают понять, что отвечают тебе на твои действия
Об электризации - вибрации при смотрении в себя много пишет Надя Левченко и Нина Серкова.
По делу Я самородок пишет Учитель, я уже писал о самородстве т.е. ИЗМЕНЕНИЕ СЕБЯ НА КЛЕТОЧНОМ УРОВНЕ - т,е ЭТО ЖИВАЯ ПОЛНОЦЕННАЯ, ПОЛНОПРИВОДНАЯ - ОСВОБОЖДЕННАЯ ОТ СОСКА (энерго. оболочка мерт. потока) КЛЕТКА КОТОРАЯ МЕНЯЕТ, КАК В ПЛАНЕ ФИЗИКИ ТЕЛА ТАК И В ПЛАНЕ ДУХОВНОСТИ которая дает полный ПРОСТОР НА ВСЕ ГОРИЗОНТЫ ЭВОЛЮЦИИ....
ВОТ КАК ТО ТАК...
Здравствуйте.
Темы письма от 1.07. О пословице: "Когда я ем, я глух и нем" и о фразе Учителя: «Нам надо наесться воздухом». О «жевании» Воздуха, об отклике Природы и о соответствии ей Природы тела человека. О горизонте понимания Учения и о горизонте наших возможностей. Об очищении Воздуха у др.человека и о графике выхода в Природу.
Прочёл, Вадим, твои сообщения от 16.08. Спасибо, что вернул меня из моего далёка в наш с тобой раздел: Поделись опытом своего дела, о котором не только рассказал, но и применил. Критиковать кого-то или обижаться, означает, что ты не имеешь своего… Когда своё имеешь, всегда найдёшь точки соприкосновения. Для начала с собой, а потом и с миром. Ну, а если нас послали, то в другом месте – заждались)). Ну, вот я и дома.
Вспомним, с чего начал Учитель. Раздевшись, он изменил не своё одеяние, а Природу своего тела. Потом он стал принимать человека по-своему – по-Ивановому. П-р-и-н-и-м-а-я человека, как способ пробуждения, он (буквально!) п-р-и-н-и-м-а-л в себя, в своё тело его болезни. Через дыхание он током убивал в себе те болезни, заряжал человека Природной энергией своего тела и давал советы по закалке. Потом пришло сознат.воздержание от пищи, удобств дома, а на смену негативу мыслей и болезней, пришла Идея независимости от смерти.
Вернёмся к себе. На первом этапе, приняв Учителя и его Идею, мы стали по-слЕд-ователями. Следуя его путём, мы рассказываем о чуде своего выздоровления. На втором этапе, изменив на деле Природу своего тела, мы стали после-давАтелями – передающими опыт этого дела. А чтобы передавать, нам нужно научиться так же п-р-и-н-и-м-а-т-ь от человека его боль, током убить в себе его болезни, а потом зарядить его своей Природной энергией. Изменив на деле Природу своего тела, мы реально принимаем человека по-ивановому, передаём ему опыт – теорию и практику этого дела.
Тема большая, как и любая грань Учения Учителя. Именно в передаче опыта мы учимся осознанно (сначала частично, но регулярно) воздержанию от пищи и воды, от одежды и обуви. Потом от дома – от его болезней и труда, негатива мыслей и денег, от стула и сна, от условий старой семьи и секса. Так начинаем учиться Независимости от условий Старого потока. И вопрос: А став независимым, чем займёшься? Не зная - чем, независимым не станешь.
Рядом ответ: «Я тот, кто во мне», и ещё: "Во мне к себе идите". И я спрашиваю себя: а кто тот, кто во мне? Ведь он займётся образа-ваянием пространства и времени по своему подобию. (Ведь порой в ответ я вижу: «Я то, что на мне, вокруг и во мне»). Вспомним, как Учитель принимал человека. Принимая в себя нужду этого человека, он преображал нужду в заряд своей Природной энергии. Он из этого «врага» делал друга. Мы учимся тому же. На этот раз наш потенциальный друг – тот, кого мы упорно не хотим опознать в себе то, в чём нуждаемся.
В чём же? Мы нуждаемся в Независимости, и в своём теле нам необходимо образовать её Образ, из врага-зависимости сделать друга – Независимость. Образование означает – образа ваяние. Этот Образ станет зарядом моей Природной энергии и поможет избавиться от зависимости.
Вернёмся к органам чувств и их преобразованию, которым занимается центр нашей головы. Учитель просил пробуждать его дыханием с высоты, смотрением в этот центр, а на выдохе просил рассечь «сосок», закрывающий центр. Так вот, этот ЦЕНТР и есть Образ моей независимости: клетка, божественное зерно, небывалый плод, дитя моего обновления – друг, кто во мне. Я писал об этом. Необходимо научиться общаться с этим образом-плодом, как с родным дитём – познакомиться с ним. Русский язык – язык образов, при произношении окр.пространство отражает в себе образ, наполняет смыслом своё предназначения. Общаясь с ним с любовью, расскажи ему об Учителе, наступающем рассвете, о пении птиц, плеске ручья и шелесте трав.
Чего мы ждём от дитя? Помощи в понимании себя. Обучения теории и практики. Обновления тела, сознания, образа жизни.
Напомню, это дитя прислано нам с Высоты, оно представляет эту Высоту и оно владеет знанием Высоты и языком тех знаний. А мы владеем его языком? Нет. Он для нас, как китаец, который ни слова не понимает из того, что мы говорим. Задача – научить дитя языку своего общения (хотя, говоря на русском языке, бывает трудно понять друг друга)). Научив дитя, он сможет понять нашу речь, а научившись понимать, сможет помочь – поделиться знаниями той Высоты, откуда он пришел. Ведь он для того и пришел – передать опыт этого дела, делиться истиной, независимой от смерти.
Обучение дитя своему языку идёт до той поры, когда он сможет сказать, а мы угадаем его «да» или нет». Дальше – больше, возникает общение. И тогда, пробуждая на вдохе своё сознание, мы можем начинать спрашивать его о своём развитии. Освоив навыки – оттачивать мастерство, доводить до совершенства. Это самый интересный момент – находить вехи своей эволюции.
Для примера рассмотрим, как нам исцелить свои органы чувств от старого использования органов чувств: Орган Зрения-глядение преобразовать на Миро-воззрение. Исцелить Слух: от шума – к слышанию Слова, что было в Начале, от Звукового общения – к телепатии мысли. Вкус: от потребления пищи – ко вкусу Жизни. Обоняние: от запаха вони – к аромату, как источнику исцеления, Осязание: от контакта кожи с телами Природы – к самосохранению в себе клетки воздуха, воды и земли своего тела.
Так мы освобождаемся от недоверия и страха восприятия внешнего мира, учимся независимости от пагубных мыслей и навыку создавать здоровую альтернативу, как условие независимости и развития. Вот такая тренировка наших возможностей. Продолжу - позже.
Здравствуйте.
Темы письма от 1.09. О приёме Учителя – принимать на себя болезнь человека, убить его боль (рассечь сосок) и дать заряд здоровья и свои советы закалки. Нам нужно перенять этот способ – сделать из врага-болезни – друга-здоровье. О переходе от воздержания к Независимости. О пробуждении центра головы на вдохе, как знакомство с ним. Этот центр-зерно-плод надо научить нашему языку и начать диалог, потом идёт обучение от него.
Итак, приём Учителем оказался приёмом в себя боли человека, а взамен – пробуждение своей бож.клетки и возвращение человеку его здоровья. Тот же один из способов у нас – возвращения здоровья через органы чувств. Из опыта могу сказать, что в тренировке сознания над освобождением от любого вида зависимости, помогает принцип «субботы», указанный в «Детке». О работе с органами чувств. Например, сегодня в понедельник я работаю над своим обонянием, и мне нужно научиться излучать аромат от своего тела и дыхания. Своему центру в голове, как ребёнку – зерну возрождения, я говорю о своём любимом запахе (например, сирень). Мне нужно передать ему, на что похож этот запах, с чем добрым он ассоциируется во мне.
Этот разговор о запахе я веду на прогулке в Природе в понедельник только два часа – не подряд, а при случайном взгляде на облако, росток на обочине и т.п. Такая «случайность» - привет и поддержка от Природы! Это – отклик Природы, когда от счастья и благодарности хочется всё назвать по имени!! И самое важное – я направляю весь аромат на место в теле или в сознании, которое просит поддержки. В след.дни довожу Образо-Ваяние запаха с утра до 12-ти часов. Потом удерживаю это состояние до вечера 18 часов, потом – сутки и 42 часа.
Тот же принцип «субботы» заложен в тренировку замены негативной мысли на доброжелательную. Запах и доброжелательность может исцелять, снимать боль и подавленность психики – проверено. Каждый выход в Природу – всегда тренировка, когда навык Образа-ваяния меняет аромат и состояние психики, а мысль направляет энергию результата на больное место. Вот такая суббота с практикой. А впереди среда и понедельник! Фраза Учителя: «Я учу вас чувствованию», она – об этом.
Кто-то тонет в чувствах, кто-то презирает их и слишком возносит мысль, цепляясь за неё в надежде на возвышение. Учитель предложил учить свои чувства. Учить мобилизации, покою или равновесию в своей практике и в помощь ближнему. Что такое запах, а также цвет и звук, вкус и осязание, которые мне нравятся? Они – моё естеств.лекарство Природы для естества Природы моего тела, органов чувств, для сознания и образа жизни. Когда стану здоровым я, тогда здоровыми станут мои отношения с собой, а значит, отношения с миром, и мира со мной. Подобное не только притягивает, но и создаёт заданное подобие. Со временем такая профилактика занимает секунды – тело научилось выполнять малейшие команды мысли по оздоровлению.
И это – лишь о центре головы и её органах чувств. Впереди тренировка с центром в сердце и центром в животе.
О работе мысли-образа по реализация в себе идей Учения. Это то, для чего тебе здоровье. Например, работа над воздержанием от пищи и воды, от негатива слов и мыслей, о воздержании от денег (идея о 33 рублях), от сиденья, сна и секса, от пользования жильём. Все субботы – воздержание от перечисленных пунктов, как практика работы сознания.
Представим себе человека, он целыми днями лежит на диване. Через полгода его ноги разучились ходить, буквально, и надо учить их ходить заново. Та же картина с сознанием: человек полгода не думает и… тогда его мозг надо учить думать заново. Это не фантазия, а результаты лечебного эксперимента. Вывод – надо тренировать сознание. Вообще, тема мозга – интересный повод к осмыслению.
Например, мозг человека, попавшего в глубокую яму или шахту, впадает в панику. Наверху полной темноты не бывает, тут мозг теряется и начинает выдавать из памяти какие-то звуки и картины, что очень опасно для психики. Это же происходит с осмыслением «непонятных» идей, когда мозг, опираясь на опыт Старого потока, начинает выдавать страшилки и соблазны. Мы оцениваем себя по приобретениям со стороны. Прячемся за цитаты и слишком много энергии тратим на болтовню, не оставляя ничего на практику. Выход: вспомни запах сирени.
Простой вопрос: что из небывалого своей Природы ты освоил за лето, за прошедшие полгода? Соответствует ли масштаб и энергия твой цели той наполненности Природы, на просторах которой ты хотел бы порулить руками Учителя?
Время занятий расписано по часам: когда теория, когда тренировка с центрами своего тела, когда с телами Природы, т.е. тренировка навыка соотношения Природы своего тела с телами окр.Природы. И самое ценное – тренировка с именами Паршека. Нужно научить органы чувств работать на пользу своей эволюции. Они связь Природы нашего тела-сознания с окр.Природой, со словом Учителя.
Недавно в разговоре с прямой линией меня попросили рассказать об Учении, его краткое содержание. Рассказав о цели, я перечислил 19 Идей, которые, на мой взгляд, составляют основу Учения. И не факт, что это окончательная цифра. Учение столь глубоко и разносторонне, что охватывает не только известные стороны бытия человека и мира, но его прошлое и будущее, и это – только начало.
Возникла пауза. Потом один из них сказал: «Мы знали, что система Учителя Иванова – это не только обливание и голодание. Но тут!…». Гоголь, немая сцена, у чиновников закипает мозг от услышанного... Предложили встретиться ещё раз, но не обо всех Идеях, а хотя бы пять. Договорились. На след.встрече их едва хватило на две, НО! Мы приступили к практике воплощения Идей на себе. Общение продолжается. Вот такое оно – Слово Учителя. О Деле в Учении Учителя – позже.
P.S. ВАДИМ, напиши, как дела с выздоровевшим деревом на твоём дворе.
писал(а): 01 сен 2026, 22:27
Критиковать кого-то или обижаться, означает, что ты не имеешь своего… Когда своё имеешь, всегда найдёшь точки соприкосновения.
Я не стал бы так категорично утверждать ибо практика показывает несколько другое
Сегодня почти каждый, что то да имеет свое и за него держится насмерть.
И совсем не важно насколько оно соответствует Учению - Идее Учителя
Читая форум вижу, участники представления НЕ имеют о сути Идеи Учителя, отписываясь общими словами - цитатами.
А ведь Учитель не раскрывал в подробном плане: как и что, для чего, как все это выглядит в практическом плане.
То же самое с Гимном ибо по сути это оставлено : " разбирайтесь и понимайте....
просто дано общее направление, вот и трактуем каждый как его "тараканы" в голове
нарисовали.
Отсюда оч. сложно найти точки соприкосновения ибо там целый комплекс возникает
типа, чего ты тут мне свое толкаешь, я сам с усам...
Мания своей "истинности" рулит напрочь закрывая доступ к разуму
В самую точку было сказано: ЗНАТЬ -- НЕ ЗНАЧИТ ПОНИМАТЬ, а понималку мы заменили общими словами НЕ раскрывающим конкретику в практическом плане.
И когда поднимается тема зрелости - готовности, на все свое время, от части это верно, НО , откуда может взяться эта готовность если человек загодя откладывает этот момент, от знания к пониманию, видимо рассчитывая, что оно само собой образуется....
Ведь сей факт присутствует практически у всех "последователей" в том числе и у меня имеются такие моменты...
НО ведь это же не повод для самоуспокоения ибо поиск ОСОЗНАНИЯ от знания к пониманию НЕ должен иметь остановок....
Вот Учитель на своем ПРИМЕРЕ ПОКАЗАЛ - путь эволюции человека рассчитанный
по сути на тысячелетия УЛОЖИЛСЯ В 50 ЛЕТ....
Значит ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЛИЯТЬ НА СРОКИ
Опять возвращаемся к мысли Учителя ВСЕ ЗАВИСИТ ОТ ЧЕЛОВЕКА (людей)
БЫЛО БЫ ЖЕЛАНИЕ, СТРЕМЛЕНИЕ .... право НА ДЕРЗНОВЕНИЕ МЫ ИМЕЕМ !!!!!!!!!